定义

      “专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题， 采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式， 帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

常态化

      到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。

多方参与

      建立多方参与机制，积极引导行业企业、高等学校、科研院所、公益机构、志愿者团体等社会力量参与，构建共建共用、共享共赢的“三个课堂”应用生态。创新建设运维机制，鼓励采用购买服务的方式建立专业化的运维服务体系。

------摘自教育部2020年3月3日文件 《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》

• 1、互动时回音嚣叫严重，导致上课必须在造价昂贵的精品装修教室进行，这与产品目标场地的实际状况相悖
• 2、专用设备复杂笨重，调试、操作不易，不具备可移动性

• 1、充分利用已有教室环境，无须额外装修
• 2、硬件极简：只需一台PAD，便携，且不用任何辅助接线即可工作
• 3、操作方便：不改变教师教学习惯，直接在教学触摸屏上操作，充分利用现有教学设备
• 4、高清视频：视频清晰流畅，延时低
• 5、全向收音：标准教室精准收音
• 6、放音效果：高保真CD音质，全教室听感清晰舒适
• 7、回声处理：师生互动无回声，无嚣叫，解决了困扰业界多年的最大难题
• 8、平台录像自动生成，可随时转发分享或生成MP4教学文件
• 9、支持多达1000教室同上一堂课，其中6个课堂可以随时双向视音频互动。支持多路视频叠加及多路混音
• 10、支持主课堂全功能PPT展示，PPT图像、声音、标注同步传输